未啊

战争尚未停止，战争似乎离我们很遥远，由此可想象当战争来到身边时，我们所要经历的种种和远处的人们没有什么太大的关系。
疫情也未停止，不单反复，乃至转入了新的阶段，似乎一月之内多数人都已身患此疫病，幸与不幸，每个人都有各自不同的体会。

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我阳过了，主症状为约十小时发烧。疫情已三年有余，天灾人祸，于地球历史或也岌岌无名，但已影响近年每个人日常生活轨迹。
“约十小时发烧”或可作为一个侵入点，系统崩溃可在一瞬间被执行完成。相对于宇宙这个整体，个体生命是如此脆弱，苟存而已。
世界杯结束了。二十二人的对抗已可以复杂到足以提供存在条件至人类想象的边界，一个人应该做到其可做到的极致，少留遗憾。
最初建立文字与思考的关系是有关贝利的，还有关玻璃，有关邓老师。毒株分型或可类比于足球运动轨迹，进球在预期范围之内。

痛苦使人麻木，安逸使人麻木，麻木是停止思考的状态。思考是进步的必要不充分条件，大如世界，任何逻辑皆可归为止步不前。
生命是有可能停止在你预料不到的地方的，人拥有可预期生命长度内的希望，这是前进的力量所在，如何定义一个更好的世界呢。

所有生物和人一样都是独一无二的个体，没有任何存在不是独一无二的存在，对另一人的了解程度约等于对我们已知的最小粒子。
我不确定，在复杂程度上，所有人类构成人类文明这件事是否比得上微观粒子构成肉眼可见物质，这样不同维度的比较意义何在。
个体的人是作为运动着的文明的一部分存在的，时人可造可享尖端科技非古人穷力所能及，时人可及也不过于山顶留微尘，足矣？

梦到了我的小学语文老师DFZ，今天回想当初的几位小学老师都挺优秀，难道要怀疑这其中的优秀程度带着十岁孩子的认知水分。
邓老师写得一手好字。上了十几年的学，有很多可以比照的对象，应该另有写字还不错的老师，但应该并没有比邓老师写得好的。
他的板书应该也是最多的吧，我小学那时并没有任何电子化教学设备，大量的打印是在初中，几乎每节课的计算机投屏是在高中。
我不记得邓老师有过教学上的冲动，课堂上的讲述是自然而然的，当然对小学生来讲，质疑与探讨是并不存在的，是启发与灌输。
所谓冲动可能是老师对所教学内容的一种骄傲感，我懂得比你多。对知识的无形认同，有一定程度的怀疑，接受自己认可的观点。

工具是在不断被淘汰的，新的科技取代旧的科技。落后事物被先进事物取代，笨蛋的思考一般而言都是落后的，但笨蛋也要思考。

Trillions of Questions, No Easy Answers: A (home) movie about how Google Search works

[TYPING SOUND]

[MUSIC PLAYING]

NARRATOR: This is Louis XIV, also known as Louis the Great, Louis the Grand Monarch and Louis the Sun King.
Famous for supposedly declaring “l’etat, c’est moi.”
But in 1685, even the self-declared direct representative of God on Earth had questions he could not answer on his own–questions about the ruling Qing dynasty in China.
How big is it?
How many people live in the capital?
What can they teach us about music? Culture? Astronomy?

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